年国会更新了该计划作为每个学生成功法案的一部分将符合条件的申请人添加到该计划中但保留了原始计划的大部分基本功能。研究优先领域的进展。为了获得资格拨款申请者必须申请教育部选定的重点领域之一这些领域是根据需要更多证据证明该领域的工作情况而选择的。每年的主题都不同。例如年有四个优先领域教师和校长数据使用三标准和评价学校周转。在莱斯特对支持高效教师和校长的计划评估的审查中他得出的结论是这一类别的整体表现不佳可能并不令人惊讶。之前的研究表明大多数教师专业发展都是无效的。在学校转型的优先领域方面他研究。

了约翰霍普金斯大学利 美国手机号码列表 用年验证拨款发起的一项名为现在文凭的计划。莱斯特写道该计划在所初中和高中开展目标是提高高中毕业和大学准备程度。他指出虽然该项目尚未完成。。其早期成果仍然值得注意。两年后它降低了表现出一种或多种即将退学的早期预警信号的学生的比例这些信号包括行为不良出勤率低或学习成绩差。有趣的是他发现专注于阅读和识字的受资助者的成功率最高。




赠款接受者可以是当地学区大学运行特许学校的非营利组织等。他们获得用于开发验证和扩大规模的赠款。莱斯特发现当地学区与其他受资助者相比似乎有一些优点和缺点。优势与他们在学校的位置有关。他们通常更接近工作更容易获得支持更容易获取数据并且预算可以维持项目的运行。缺点包括某些关键专业领域尤其是评估方面的能力较低所选干预措施的专业性或经验较少以及无法直接接触国家专家。扩大规模的受资助者特许学校为美国而教全民成功和俄亥俄州立大学发起的阅读恢复项目扩大了他们的循证项目作为一个整体表现比当地学区更好也获得补助金但独立工作。